TECNICAS DE MODIFICACION DE CONDUCTAS.

 

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA MODIFICACION DE LA CONDUCTA:

Fundamentos teóricos de la modificación de la conducta

Siempre que surge una alternativa teórica se debe a una insuficiencia tanto a nivel teórico como práctico a la hora de resolver problemas en un marco científico determinado. En el caso de la Modificación de conducta lo hacer por:

  • Insatisfacción con el modelo médico e intrapsíquico de conducta anormal.
  • Problemas y deficiencias del diagnóstico psiquiátrico.
  • La evaluación psicológica basada en técnicas proyectivas.
  • Las limitaciones teóricas y prácticas de las distintas psicoterapias.
  • La inadecuación científica del modelo intrapsíquico de conducta anormal

Bibliografía: http://uprocomp.blogspot.mx/2007/09/historia-y-fundamentos-tericos-de-la.html

Orientación cognitivo conductual

Orientación cognitivo-conductual: esta orientación parte del supuesto de que la actividad cognitiva determina el comportamiento.

Las principales características de esta orientación son las siguientes:

  1. Elcambioconductual se encuentra mediado por las actividades cognitivas.
  2. Laaceptacióndel determinismo recíproco entre el pensamiento, el ambiente y la conducta.
  3. Laterapiaestá diseñada para ayudar al paciente a identificar, probar la realidad y corregir creencias disfuncionales.
  4. Las técnicas aplicadas en este enfoque son la reestructuración cognitiva,soluciónde problemas, entrenamiento auto instruccional.
  5. Larelaciónterapéutica es colaborativa y se enfatiza el papel activo del cliente.

Bibliografía: http://www.psicopedagogia.com/modificacion-de-conducta

Orientaciones basadas en el aprendizaje social

 Orientaciones basadas en el aprendizaje socialesta orientación considera que la determinación del comportamiento depende de los estímulos ambientales, físicos y sociales, de procesos cognitivos y patrones de conducta del sujeto, que a su vez modifica su propio medio.

Las características fundamentales de esta orientación son los siguientes:

  1. La regulación de laconductadepende de tres sistemas: a) los estímulos externos que afectan a la conducta., b) las consecuencias de la conducta y c) los procesos cognitivos mediacionales.
  2. Lainfluenciadel medio sobre el sujeto está afectada por los procesos cognitivos que determinan la percepción o interpretación de aquél y/o variables del sujeto.
  3. Elénfasisen el constructo de autoeficacia, que se refiere a los juicios personales acerca de la propia capacidad para realizar la conducta necesaria para obtener un resultado deseado.
  4. Elénfasisen la autoregulación y autocontrol.
  5. Enrelacióna las técnicas empleadas integra los métodos basados en el condicionamiento clásico y operante con el aprendizaje vicario y los métodos de autorregulación.

Bibliografía: http://www.psicopedagogia.com/modificacion-de-conducta

Orientación conductual mediacional

 

2) Orientación conductual mediacionaltambién se le denomina enfoque E-R neoconductista o mediacional, por el énfasis que pone en las variables intermedias o constructos hipotéticos en la explicación de la conducta.

Los rasgos principales de esta orientación son los siguientes:

  1. Se da unaespecialimportancia a los constructos hipotéticos.
  2. Los procesos cognitivos tales como imágenes, lamediaciónverbal u otros semejantes se tienen en cuenta en la teoría y en la terapia.
  3. El campo deaplicaciónde este enfoque se centra especialmente en trastornos relacionados con la ansiedad, obsesiones, agorafobias, trastornos sexuales y otros trastornos.
  4. Las técnicas detratamientoque se utilizan se basan en el condicionamiento clásico.

Bibliografía: http://www.psicopedagogia.com/modificacion-de-conducta

Orientaciones actuales en modificación de conducta

Análisis conductual aplicado: se basa en la aplicación del análisis experimental de la conducta a los problemas de importancia social, aparece también bajo la denominación de análisis funcional de la conducta o enfoque operante.

Las principales características de este enfoque son:

  1. Se centra en las conductas observables directamente.
  2. Laconductaestá controlada por el ambiente.
  3. Elobjetivode estudio es la conducta de organismo individual y el enfoque metodológico es el análisis experimental de la conducta.
  4. Las técnicas basadas en este enfoque son las decondicionamientooperante.
  5. El campo deaplicaciónde este enfoque es muy amplio pero se pueden destacar dos áreas preferentes: a) el tratamiento de personas con capacidades cognitivas limitadas y b) la modificación de ambientes sociales o institucionales.
  6. Eltratamientodebe evaluarse tanto a nivel experimental como clínico y social.

Bibliografía: http://www.psicopedagogia.com/modificacion-de-conducta

Reforzamiento

Definición de Reforzamiento.

 

El reforzador o refuerzo es cualquier estímulo que aumenta la probabilidad de que una conducta se repita en un futuro.

Programas de Reforzamiento

Los programas de reforzamiento son reglas que indican el momento y la forma en que la aparición de la respuesta va a ir seguida de un reforzador sobre la administración del reforzador.

1-.Reforzamiento Continuo

Reforzamos cada respuesta. Una operante que alcanza su tasa máxima, es mantenida en toda su fuerza sólo si se la continúa reforzando. Las operantes obtenidas por este tipo de reforzamiento se extinguen rápidamente cuando se discontinúa el reforzamiento.

2-.Reforzamiento Intermitente

La operante es reforzada ocasionalmente. Las operantes obtenidas mediante este tipo de Reforzamiento tardan mucho más en extinguirse.

2.1-. Reforzamiento de Razón:

Sólo reforzamos después de un número de respuestas. Se utiliza un contador.

-.Programa de Razón Fija: El número de respuestas requeridas para el reforzamiento deben ser constante. Ej: que paguen por la venta de cada 5 celulares. Cuando se gráfica su curva muestra frecuentes pausas.

-.Programa de Razón Variable: El número de respuestas requeridas para el reforzamiento deben ser Variable. Nos proporciona una alta tasa de respuestas sin pausas apreciables, su curva es más regular Ej: juegos de azar (por eso son tan adictivos)

2.2-. Reforzamiento de intervalo:

La respuesta es reforzada después de cierto tiempo .Se utiliza un tomador de tiempo (cronometro). Generalmente producen menor tasa que los de razón.

-. Programa de intervalo Fijo: Se refuerza después que haya pasado un intervalo fijo de tiempo a partir del último reforzamiento. Ocasiona que no haya respuestas inmediatamente después del reforzamiento, pero la tasa aumenta gradualmente y alcanza su máximo inmediatamente antes del próximo reforzamiento.

-.Programa de intervalo Variable: Una respuesta es reforzada después de un intervalo de tiempo que puede variar, por ejemplo desde segundos, hasta horas, a partir del último reforzamiento. La tasa es relativamente constante.

4.PROGRAMAS SECUENCIALES.

4.1  Múltiple (Mult)

Este programa está formado de varios requisitos individuales o programas constituyentes.             Cada requisito en un tiempo diferente y se sigue uno a otro, cada cual con un estímulo discriminativo diferente y un reforzador pre establecido.

4.2  Mixto (Mix)

Dos o mas programas alternados, con sus respectivos reforzadores pre establecidos, pero sin estímulos discriminativos diferentes.

PROGRAMAS DE ALTO ORDEN.

5.1  Encadenado (Chain)

La respuesta en presencia de un estímulo produce   un segundo estímulo; la respuesta en presencia del segundo estímulo  produce un tercero, etc.             Un reforzador de tipo incondicionado termina con la secuencia del programa encadenado. La topografía  de la respuesta en cada componente, puede ser o no la misma.

5.2  Tandem (Tan)

Para recibir el reforzamiento, el organismo tiene que responder a una secuencia de requisitos, al término del último se programa un reforzador incondicionado.

PROGRAMAS COMPLEJOS.

6.1  Ajustivo (Adj)

Estos programas fueron diseñados por Lindsley        y se les llama también correlacionados (Logan)         o proporcionales (Wasserman). En ellos se establece una proporción entre ciertas propiedades de la conducta y el reforzamiento. Las propiedades de la respuesta en cuya función se dispensará el reforzamiento pueden ser : la fuerza o forma de la respuesta, su frecuencia o tasa o la distribución de los tiempos entre respuestas (IRT’s). La proporción puede ser directa o inversa.

6.2  Conjuntivo (Con)

En esta situación, el organismo debe cumplir todos los requisitos individuales de que se trate, aún cuando no haya secuenciamiento fijo en ellos.

6.3  Alternativo (Alt)

Aquí el organismo es reforzado al cumplir cualquiera  de varios requisitos individuales, que se establecen previamente.

6.4  Titración (Tit)

En ellos, los aspectos de la consecuencia van a depender de las propiedades de la respuesta, solo que en este caso hay por lo menos dos respuestas.  Si se emite una, la consecuencia cambia en una dirección. Si se emite otra, el cambio en la consecuencia es en la dirección contraria.

6.5  Entrelazados (Int)

Son aquéllos donde el tiempo, el número de respuestas y la frecuencia de reforzamiento covarían de acuerdo a una función predeterminada. Los mas conocidos son el “abierto” y el “cerrado”. En el primero, el número de respuestas requerido para otorgar el reforzador, aumenta conforme pasa el tiempo. En el segundo, el número de respuestas para otorgar el reforzador, disminuye conforme pasa el tiempo.

PROGRAMAS CONCURRENTES  (Conc)

7.1  Tipo Herrnstein

Hay varios requisitos operando simultáneamente y para cada requisito existe un operando y un reforzador independiente.  Las topografías de los componentes pueden ser iguales o diferentes.   Puede haber o no estímulos exteroceptivos acompañando a cada componente.

7.2  Tipo Findley

Hay varios requisitos operando simultáneamente y todos son alojados en el mismo operando. Cada componente es señalado por un estímulo diferente. Se cuenta con otro operando, en lo que se llama una “llave de cambio”. Si se responde en ella, cambia el estímulo discriminativo y entra en función un componente específico del concurrente, en el operando principal.

Bibliografía:  Vargas-Mendoza, J. E. (2007) Programas de reforzamiento. México: Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C. En http://www.conductitlan.net/programas_reforzamiento.ppt

Conductismo y medición de la conducta observada

Conductismo

Medida de la Respuesta y del Ambiente que la Rodea.

Primer Paso: Cuantificación de la Respuesta

a)Medida de la frecuencia de la ocurrencia de una respuesta.

  1. b) Medida de la duración de una respuesta.

Técnicas de medida en el registro observaciones

Las técnicas mas usadas para obtener la frecuencia o duración de una respuesta esta derivados del método observacional

  • Registro continuo
  • registro eventual
  • registro de duración registro de intervalo
  • muestreo temporal
  • medida de productos permanentes

Procedimientos de registro

 

Las conductas observadas deben ser registradas y anotadas. En caso contrario, se corre peligro de olvidarse y las posibilidades de error y subjetivación serian mayusculas.

El llamado análisis funcional de la conducta consiste esquemáticamente en interesarnos en aquellas conductas que pueden ser observadas, medidas y registradas por nosotros.

Utiliza una simbolización que permite interpretar significativamente.

El método recomendable para medir la mayoría de las conductas es el registro observacional (registro continuo, eventual, de duración, de intervalo, y temporal.)

Representación de lo registrado

 

  1. gráficos: ofrece imagen visual inmediata y clara acerca de la conducta
  2. códigos: representación simbólica que da una significación, previamente acordada y convenida a unos signos que se pueden utilizar con facilidad y comodidad.
  3. cuadros diversos: convenir en signos que equivalieran a las conductas observadas sin necesidad de gráficos.
  4. matrices de interacció tabla de registro. en la entrada horizontal exponen las observaciones y en la vertical el nombre del sujeto.

Se le denomina linea base simple a la valoración de una respuesta llevada a cabo ante el condicionamiento.

Se habla de linea base múltiple  cuando las conductas sucesivas ocurren en ambientes diferentes o en momentos diferentes.

Análisis situacional (registro anecdótico)

 

Supone un complemento informativo que informa ampliamente acerca del contexto psicológico en el que se inserta la respuesta objeto de análisis.

Fuente bibliográfica

 

Rodríguez, J., Párraga, J. (1982 Técnicas de Modificación de Conducta. Universidad de Sevilla

Conducta normal vs anormal

Definición de conducta y parámetros de conducta normal y anormal.

Conducta normal Conducta Anormal
Funcional Disfuncional. Deterioro en el funcionamiento del individuo.
Adaptativa Inadaptativa
Concuerda en tiempo, características y desarrollo de la norma de la población. No concuerda en tiempo, características y desarrollo de la norma de la población.
Conformidad con la conducta propia La conducta puede causar molestar al individuo.
Comunicación, expresión y racionalidad adecuada. Irracionalidad en el discurso y la conducta
Conducta racionalizada. Conducta impredecible

Se le denomina conducta a todo aquello que implica la realización de una actividad, ya sea glandular, eléctrica o muscular de un organismo. Específicamente se refiere a aquellas que tienen lugar “bajo la piel”.

Los enfoques psicoanalíticos de Sigmund Freud fueron los primeros en estudiar la conducta anormal . Vean los trastornos como un síntoma de un problema mental subyacente en el mecanismo de la personalidad.

“La conducta que se desvía de lo típico en un cierto contexto social se considera anormal, pese a que este enfoque tiene en cuenta el entorno de la persona, es dependiente de las actitudes morales y sociales dominantes.”  Departamento de Psicología de la Salud.

La conducta natural: Es aquella en la cual el individuo actúa de manera común, sin ser inducido por nadie y que además cumple con un estado de equilibrio del individuo en relación a sus fines y actividades:  Comer

Conducta fomentada: Aquella en la que un individuo actúa de manera inspirada o impulsada por los demás. Se refiere también a las normas culturales que determinan el ambiente de una persona, a las funciones asumidas por las personas dentro de los grupos.

Bibliografia

LA PSICOLOGÍA ANORMAL. (2007) Departamento de Psicologia de la Salud.

Recuperado el día 10 de Febrero del 2015. http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/4298/28/TEMA%2010.conducta%20anormal.pdf

Martín, G. y Pear, J. (1999) Modificación de conducta. Qué es y cómo aplicarla. España: prentice may.

Introducción a la Psicopatología. (2015) Recuperado el día 10 de Febrero del 2015.

http://es.wikiversity.org/wiki/Introducción_a_la_Psicopatolog%C3%ADa#Criterios_para_definir_la_normalidad_ps.C3.ADquica

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